En cette fin de trimestre mon bilan est très mitigé.

Pour les 3èmes, qui sont plutôt autonomes, les rituels phrases du jour fonctionnent bien, et mes élèves commencent à acquérir des connaissances en grammaire. Niveau dictée, je suis plus sceptique, les mots invariables ne sont pas appris et même si la préparation de dictée est assez bien faite, le réinvestissement n'existe pas....

J'ai l'impression de passer un temps fou en préparation pour peu de résultats au final...

Par contre, suite à une production d'écrit, si je fais un point réflexion sur la langue, là ils sont attentifs et ça rentre !! J'ai eu des échanges intéressants avec certains sur les participes passés et présents notamment.

Donc pour eux, la réponse est claire. Plus d'exercices systématiques. Surtout ceux sur les homophones qui ne font que renforcer les confusions... Mais des moments de réflexion à partir de leurs écrits. Je ne sais pas encore sous quelle forme exactement je pourrais faire ça : écrits spécifiques pour travailler un point de grammaire ou écrits libres, classe entière ou petits groupes, rituels ou intégré aux séquences de littérature...

Pour les 4èmes, c'est plus compliqué. Ils n'ont aucune autonomie et même les préparations de dictée sont compliquées pour eux. Et les rituels en classe entière ne fonctionne pas non plus. Ils ne savent toujours pas repérer un verbe malgré les rituels, les exercices systématiques, et les trucs et astuces trouvés ensemble... De plus retravailler leurs écrits est très difficile, ils se cabrent, même en tout petit groupe.

Je vais tenter les jeux d'orphys et de lutinbazar, mais je ne pourrais le faire qu'en demi-classe car l'autonomie est impossible même sur des exercices basiques (sans parler des soucis de comportement). Ces jeux seront l'occasion de faire réfléchir sur les règles et de les automatiser. Je ne les laisserai évidemment pas en autonomie dessus mais serait avec eux pas à pas.