Edit du 12/10/13

La grille que j'utilisais jusqu'à présent ne me convenait plus pour différentes raisons :

• Elle est trop détaillée pour les items du dire, lire et écrire et ne me permets pas d'évaluer en terme de compétences ou de domaines lors d'activités complexes
• Elle n'est pas assez détaillée pour les items d'EDL, et du coup incompréhensible pour les élèves qui ne voient pas leur évolution
• Elle ne prend pas en compte les items des autres compétences et des autres paliers que je peux éventuellement être amenée à évaluer au cours de la 4/3ème en français/HG.

J'ai donc préparé plusieurs outils :

• Une double page recto/verso qui reprend tous les items de toutes les compétences que je peux évaluer sur les deux ans. Les items n'y sont pas détaillés et n'y sont reportées que les évaluations positives en inscrivant la date en vert (3 possibilités). Idéalement, en début d'année, je reporte les réussites de 6e/5e. Cette feuille reste dans la classe, dans la pochette d'évaluation. Pourquoi ne pas utiliser un livret entier ? Tout simplement parce que nous sommes nombreux à enseigner sur une classe et que je ne peux pas manuellement reporter les évaluations de tout le monde. Nous avons un outil informatique pour cela, Educhorus, qui est remplit trimestriellement par tous, moi y compris. Alors pourquoi faire une version papier en plus ? Déjà pour me servir de sauvegarde, et aussi parce que l'outil informatique n'est pas facilement accessible pour les élèves qui n'ont pas accès aux évalautions positives mais seulement aux validations, lesquelles n'ont lieu qu'une fois pas an en conseil des profs... J'avais tout simplement besoin d'un outil simple où les élèves peuvent voir leur évolution, au moins en ce qui concerne le travail avec moi.

• Deux fiches "mes réussites" en EDL, qui détaillent des sous-items qui seront travaillés en préparation de dictée, en rituels ou lors de séances classiques selon les besoins de chacun. J'y fais figuré aussi des items du palier 1 car le palier 2 est très compliqué en EDL, et je veux tout de même que mes élèves puissent  "avoir du vert" sur leurs fiches. Ce sot les mêmes sous-items qu'ils retrouveront sur leurs dictées ou lors d'éval, et qu'ils pourront reporter eux-même. Quand j'estimerai qu'un item sera entièrement validé, je reporterai la validation directe sur la double feuille générale.

• Une grille personnelle qui me sert de "traduction" des items du LPC parfois obscurs et sujet à interprétations. J'y transpose chaque item en capacité en fonction des activités en français et HG que je menerai sur les 2 ans, avec un gradient palier 2 /palier 3. S'y trouvent les domaines du LIRE/ECRIRE/DIRE de la compétence 1, ainsi que certains items des compétences 4, 5 et 6. A venir

 Pour évaluer mes élèves je ne suis pas satisfaite des items de la compétence 1 du palier 2 : pas assez détaillées à mon goût. Avec mes collègues de la segpa voisine, j'ai réalisé un tableau d'évaluation qui me convenait mieux. Je n'en suis toujours pas vraiment satisfaite mais j'attends les nouvelles instructions officielles début décembre avant de le modifier à nouveau...

grille évaluation Français/HG

La page 1 contient la correspondance entre les items originaux et mes sous-items.

La page 2 est un tableau à compléter pour chaque élève : 8 évaluations possibles sur les deux ans où je les suis.

La page 3 contient les items des autres compétences que je peux évaluer dans le cadre du français ou de l'histoire géo

La page 4 contient les items compétence 1 palier 3 que je peux également évaluer éventuellement.

Pour la compétence 1 palier 2, il y a deux items manquants, ceux de recherche documentaire, car c'est l'enseignant en charge du CDI qui s'en occupe.