• Avant d'entamer la première guerre mondiale avec mes 3èmes, je leur fais faire un petit travail de recherche pour qu'ils re-situent bien cette époque. Notamment concernant le niveau de technologie qui existait à l'époque.

     

    Tout d'abord, je fais 4 groupes et je donne à chacun une série de questions. Ils doivent chercher sur internet les réponses puis exposer leurs résultats oralement à la classe. Je distribue ensuite une trace écrite qui résume le travail de chaque groupe. Les groupes sont formés en fonction de leur niveau de maitrise de l'outil internet. Par exemple : un groupe n'a que des photos à rechercher, pas de texte à lire donc...

    Questionnaire

    Questionnaire version prof avec corrections

    Et la trace écrite finale.

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  • Je fonctionne donc par plan de travail pour l'EDL. Environ 2 séances de 30 min par semaines. Plus de temps en temps des séances collectives plus traditionnelles souvent liées à nos travaux de lecture/écriture (les connecteurs, les substituts, le types de discours...)

    Je commence l'année avec plusieurs évals diagnostiques. Je lance ensuite le premier plan de travail qui est propre à chaque élève. Cependant les grandes lignes sont souvent les mêmes. Evidemment plus j'avancerai dans l'année plus les plans seront différents selon les élèves.

    Il n'y a pas de date butoir pour finir son plan, ça me permet de les préparer au fur et à mesure du rythme des élèves.

    Pour évaluer, j'alterne évals identiques pour tous sur les bases communes et évals individuelles (plus courtes)  non notés mais évaluées en terme de compétences pour le CFG.

    Trame plan de travail

    Je complète ce plan à la main.

    La colonne code classeur permet de retrouver le classeur où se trouve les fiches d'exercices.

    La colonne atelier est cochée si j'estime que l'élève a besoin d'une mini-leçon en petit groupe avant de se lancer seul dans son travail.

    La colonne leçon donne le code de la leçon à lire et apprendre. Celles-ci se trouvent dans leur porte-vue qu'ils gardent depuis la 6ème et qui est complété si besoin.

    La colonne travail à faire contient les codes des fiches d'éxercices à faire ( de 1 à 4 fiches par thème). Je laisse de la place en dessous de chaque fiche pour mettre un point de couleur quand j'ai corrigé. Les élèves me le représente après correction et si besoin de passe du blanco pour changer la couleur. Si ce n'est toujours pas bleu ou vert après deux correction, l'élève passe en atelier. Si c'est rouge, l'élève passe directement en atelier.

    La colonne bilan me sert de trace écrite pour savoir si à la fin du travail d'autocorrection la notion est comprise ou non.

     

    Pour info, voici les grands axes de mes premiers plans

    1er plan :

    - Trouver le verbe conjugué

    - Conjuguer au présent (1er groupe + auxiliaires)

    - Accords au pluriel dans le GN

    - si nécessaire : graphie, ordre alphabétique...

     

    2ème plan :

    - Conjuguer au présent (2ème groupe)

    - Homophones grammaticaux

    - Accords pluriel/féminin

    - Nature des mots : noms, déterminants, adj

     

    Pour les exercices, je les pioche essentiellement sur ces sites :

    soutien67

    professeur phifix

    tableau noir

    Et si j'ai le temps, j'uniformise la mise en page !! en ajoutant le code de rangement correspondant à mon sommaire de classeur d'EDL

     

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  • Parce que planter un arbre est un acte citoyen , moi aussi je veux un blog zéro carbone !

    Cliquez sur l'image pour visiter le site à l'initiative de ce projet !

    1blog-1baum-co2-neutral

     

     

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  • Une séquence de 2 x 6 séances d'une heure. Les documents sont souvent issus de manuels dont j'indique les références.

     

    Fiche de prep de la séquence

    Chapitre 1 : document 1et la correction

    Chapitre 1 : document 2

    Chapitre 1 : document 3

    Document de synthèse sur les aléas de la nature, proposé comme trace écrite suite aux exposés des élèves.

    Chapitre 2 : l'établissements classés Seveso en Bretagne, issu de http://www.bretagne-environnement.org/Risques/Risques-technologiques/Les-risques-industriels

    Chapitre 2 : mon résumé sur BJ 75 , issu de ce document

    Chapitre 2 : l'organisation du commandement pour les plans ORSEC

    Suivi des évaluations de chaque chapitre.

    Evaluation 1

    Evaluation 2

    Mes manuels ressources

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  • Cette année, je change d'organisation, je compte individualiser au maximum et en m^me temps les rendre le plus autonome possible.

    J'ai donc décidé de travailler l'étude de la langue (EDL) en utilisant des plans de travail. mais chaque plan sera individualisé complètement et n'aura pas de durée déterminée (pour ne pas pénaliser les élèves en grande difficulté).

    D'autre part, les élèves auront également des temps de travail en autonomie avec des activités variées qu'ils pourront réaliser en classe sur des temps prévus, lorsqu'ils ont fini un travail ou bien le soir en étude (pour les internes).

    Je partagerai avec vous mes réussites et mes échecs, mes outils propres ou les liens de mes ressources.

     

     

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